PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) BERBASIS KONTEKSTUAL PADA PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.55526/ljese.v5i1.816Kata Kunci:
Hasil Belajar, kontekstual, Numbered Head TogetherAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas VA SD Negeri 60 Lubuklinggau setelah menerapkan model Numbered Head Together (NHT) Berbasis Kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen desain pre-experimental design jenis one group pre-test post-test. Data dikumpulkan melalui tes dengan jenis pilihan ganda. Data dianalisis dengan uji normalitas chi square dan hipotesis diuji dengan uji-T. Hasil perhitungan data penelitian diperoleh nilai rata-rata pre test sebesar 58 dan simpangan baku 12,58 meningkat menjadi 81 dan simpangan baku 12,39 pada kegiatan post-test. Hasil uji hipotesis dilakukan dengan uji-t yang hasilnya menunjukkan thitung (4,527) dan ttabel (1,708), berdasarkan kriteria maka thitung < ttabel sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar IPS siswa kelas VA SD Negeri 60 Lubuklinggau setelah menerapkan model Numbered Head Together (NHT) berbasis kontekstual secara signifikan tuntas.
Referensi
Aini, S. N., & Suprijono, A.(2019). Pengaruh Metode Pembelajaran Remap-Nht (Reading-Concept Map-Numbered Heads Together) Berbasis Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Sejarah Kelas XI IIS SMA-IT Al Uswah Surabaya.
Anggriani, R., Fitri, A. H., & Ratnawati, R. (2021). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pembelajaran IPS Kelas V SD Negeri 08 Sungai Rumbai Dharmasraya. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 9091-9097.
Anwar, M. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Melalui Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa (Doctoral Dissertation, Fkip Unpas).
Azryasalam, A., Friska, S. Y., & Purwanto, K. (2020). Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah Dasar. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 1(1), 40-47.
Erni, E., Yunus, M., & Nur, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa SD. Bosowa Journal of Education, 1(1), 16-23.
Hartati, R. & Saragih, V. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV S. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 5(1), 190–196.
Kinanti, T. R., Gunardi, D. P., & Rudhito, M. A. (2024). Pengembangan Aktivitas Pembelajaran Matematika Kontekstual (Gunung Merapi) dengan Menggunakan Google Earth. Journal Numeracy, 11(2), 155-169.
Kistian, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Kelas IV SDN 4 Banda Aceh. Jurnal Genta Mulia, 9(2).
Kusnaeni, D., Affandi, L. H., & Oktaviyanti, I. (2023). Model Pembelajaran Numbered Head Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 1017-1023.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Syahfitri, R., Kusumawati, T. I., & Rambe, R. N. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 1079-1088.
