PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE SCRAMBLE UNTUK MENUNTASKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 41 KOTA LUBUKLINGGAU
Keywords:
Cooperative, Scramble, Hasil Belajar, IPAAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Cooperative Tipe Scramble pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada kelas IV.a SD Negeri 41 Kota Lubuklinggau. Metode Penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif. Populasi dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 25 siswa. Tenik pengumpulan data yang digunakan berupa wawancara, observasi, dan tes. Teknik analisis data mempunyai nilai rata-rata pada pre-test 40,68 dan post-test 83,24, simpangan baku yang terdapat pada pre-test sebesar 12,78, sedangkan post-test sebesar 9,08, terdapat uji normalitas pada penelitian ini dengan data pre test 2,3932 (thitung) 11,07 (ttabel) dan post test 3,2746 (thitung) 11,07 (ttabel) sehingga dapat dinyatakan dengan thitung ≤ ttabel, uji hipotesis dalam penelitian ini menyatakan post test thitung (7,86) dan ttabel (1,708) sehingga dapat dinyatakan bahwa thitung ≥ ttabel Ha diterima. Hasil dari penelitian diperoleh dengan nilai rata-rata pada pre test 40,68 meningkat menjadi 83,24 pada post test. Simpulan dari penelitian ini bahwa model pembelajaran Cooperative Tipe Scramble signifikan tuntas dengan presentase siswa yang tuntas sebesar 92,00%.
References
Egok, A. S. (2016). Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Matematika. Pendidikan Dasar, 7(2), 186–199.
Fauhah, H., & Rosy, B. (2020). Analisis Model Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 321–334.
Ilela, Nathalia., dkk (2021). Model Pembelajaran Core, Scramble, Hasil Belajar, dan Operasi Hitung Bentuk Aljabar. Journal of Honai Math, Vol. 4, No. 1
Kertiari, P,L. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Berbantuan Media Kartu Gambar Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, Volume 3(3), 335-347.
Laksana. (2016). Miskonsepsi Dalam Materi Ipa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, Vol.5. No. 2. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Citra Bakti. ISSN: 2303-288X. (hlm 873-882)
Malasari, E.Y.U., Rasiman., S. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Scramble Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Media Penelitian Pendidikan, 12(2), 169–176.
Musfirah. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. NSJ:Nubin Smart Journal, 3(2), 241-248.
Buku
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian. volume 32. Bandung: Alfabeta cv.
Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar Dan Pembelajaran. In CV Kaaffah Lelarning Center.
Hellmiati. (2012). Modell Pelmbellajaran. Slelman Yogyakarta: Aswaja Prelssindo.
Huda. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: isu-isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka pelajar.
Mustadi, A. (2020). Landasan Pendidikan Sekolah Dasar . Sleman : UNY Press.
Ngalimun. (2013). Strategi dan Model Pelmbelajaran. Banjarmasin: Aswaja Pressindo.
Octavia, S.A. (2020). Model-model pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Siyoto, S., Sodik, A.M (2015). Dasar Metode Peneliian . Sleman : Literasi Media Publishing.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & B Volume 29. Bandung: Alfabeta cv.
Sugiyono. (2023). Statistika untuk penelitian volume 32. Bandung: Alfabeta cv.
